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发布时间:2018-12-27   作者:左文亮    点击:1339

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教育必须以改革创新促发展,坚持育人为本,大力促进公平,努力提高质量。教育要进一步实现科学发展,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,必须继续坚持解放思想,大胆突破,以改革促发展。教育的本质就是向学生传递人类积累的文明,开发学生的智慧,促进学生身心健康发展,使学生能够传承、发展人类文明,成为创造社会财富的劳动者和促进社会进步的各类人才。

郑传芳坦言:“省属高校能拿到大的科研项目比较困难,只有少数教师才能拿到,对多数教师而言,拿不到项目和科研经费就根本不可能用科研助理。鉴于一些学校科研经费较少,为使这一政策更好地得到实施,建议国家和各省省级财政拨出一些专项经费,学校再出一部分经费,帮助教师把这项工作开展起来。”

第四,抢抓新技术革命带来的机遇,努力进行传播手段的创新,充分利用和发挥新技术、新媒体手段,创建更加方便快捷的学习宣传方式,为广大青少年搭建分享快乐,引领成长的新媒体空间,为青少年健康成长创造良好的方便的学习环境。

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根据山东省政府近日下发的《关于在全省中小学开展足球篮球排球乒乓球和田径联赛的意见》,山东省中小学生体育联赛以学校为单位参赛,国家级和省级体育传统项目学校必须组队参加,其他学校可以根据情况自愿报名;联赛列入全省体育竞赛计划,作为常规比赛长期开展。今年先期开展足球、篮球、排球、乒乓球、田径5个项目联赛,其他项目联赛根据发展情况逐步启动。

就近入学是个“老大难”。义务教育法明确提出了就近入学原则。可是随着我国工业化、城镇化进程的加快和义务教育适龄人口的减少,一些农村出现了“空校”,而县镇又出现了严重的“大班额”现象。特别是在大中城市里,跨区上学现象仍相当普遍。这些,都为政府调整中小学校布局提出了课题。为此,政府部门在城乡规划中应当综合考虑人口、资源、交通、经济等多重因素,给教育发展预留空间,使就近入学逐步成为现实。

本报讯(记者焦新)由教育部主办、吉林大学承办的第二届中韩大学校长论坛6月9日至11日在吉林大学举办。教育部副部长郝平、韩国驻华大使馆教育科学官申竣浩、吉林省副省长陈晓光出席。北京大学、清华大学、吉林大学等22所大学的校长及有关教育部门的负责人,韩国培材大学、高丽大学、延世大学等19所大学的校长及相关教育官员近120名代表出席。

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我们到达的时候,老师正在给孩子们上课,为了不打断孩子们学习,我们就在外面等候,正好可以看看周围的一切。这里有三间教室,其中一间做了教师的宿舍,房屋是典型的藏式土木结构,有门的那一面墙壁上开了两个大大的窗户,窗框是木头做的,已经显得很破旧,仅有的几块玻璃上也写满了孩子们的字迹。高原的风,凛冽而清寒,直钻入我的怀里,好冰凉,一个冷颤,我下意识地抱紧了双臂,被同行的一个藏族朋友看到,便笑着对我说,“你看,我们头顶上还有大大的太阳,还是去晒晒吧。”我赶快跑到屋檐下,蹲在那里,让阳光暖缓地抚摸着。

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我们发现,仍然有不少考生每天都在背词,却是记得少,忘得多。付出了很多,但背词不得法。这里建议考生反省并调整自己过去的背词法,有效率地背单词。

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据了解,现存的《五经》译本大多是100多年前的作品。其中最著名的是,1872年英国人理雅各在香港出版的英译《尚书》、《诗经》和《春秋》,后来又出版的《礼记》和《易经》。另一套并不完全的早期《五经》译本,是1889年至1916年法国神父顾塞芬在河北陆续出版的法译本,但该版本早已绝版,内容也已陈旧。二战后,虽然也出现过为数不多的新译本,但因某些原因,一些质量较高的译本迟迟没有面世。

本报讯(记者柯昌万)西安市政府日前召开清理整顿违法违规社会办班专项行动动员大会,重点清理违规奥数班、违法乱办班。  据西安市教育局局长张建国介绍,截至目前,西安市民办文化培训机构共有595所,就读学生14.9万人,年培训21.5万人。一些培训机构存在着违法违规办学的行为:有的超出审批的办学范围,举办奥数班和同步文化课补习班;一些社会热点中学暗中与这些机构达成默契,举办或变相举办“小升初”考试;还有一些未经审批的“黑班”,也开展“教学服务”。  由西安市教育、纠风、监察、物价、公安、工商、劳动和社会保障等部门联合开展的此次专项行动,重点清理违规奥数班、违法乱办班,查处少数热点学校的乱考试和乱招生行为,清理在职在编教师违规兼职、兼课。并要求各区县教育局,对辖区内凡是举办文化补习类的机构和文化补习学校,进行拉网式大排查,对符合要求的,重新予以登记;有违规行为的坚决予以纠正;情节严重的依法取缔。西安市要求,对检查中发现的、群众举报的、媒体曝光的违法违规社会办班行为,严肃查处,绝不姑息。对违规组织乱办班、乱考试、乱招生的,进行通报批评、吊销办学许可证等处理,并严肃追究单位和个人的责任;对于顶风违纪、乱收费的责任人,给予诫勉谈话直至免职等处理;对于在违规社会办班代课的教师,教育部门将在职称评定、职务定级、评优等方面,予以相应的处理。  “2009年将是个转折点,最后一次敲响警钟,不惜处理违规学校负责人和一些人员。”张建国说,“我们不惜严肃处理一批违规的热点学校校长,不惜吊销一批民办教育机构办学许可证,也要把社会乱办班治理好!”

  周一下午两节课后,是教研活动时间。下班的铃声已经响过了,老师们从三年级教研组里陆续走出来,手里拿着听课记录本,一副满载而归、意犹未尽的样子。工作一天了,大家面部轻松,丝毫看不出疲倦之感。小梁老师对我说:“尚校长,像这样的研讨活动应该多搞。”我面带微笑,满意地点了点头。  这就是一节普通的课例分析,为什么这么有吸引力而受到老师们的欢迎呢?  这次研讨,是对三年级彭老师上午所讲的语文研究课的评课活动。彭老师讲的是冀教版五册语文《狼和鹿》。本来参加评课活动的只有三年级组的老师和校长主任,没想到,其他年级组的老师都自发围拢过来,使这个十几平方米的办公室显得十分拥挤。但大家的心都是宽敞无比的,因为这次课例研究活动,最大的特点就是短、平、快。气氛轻松又严肃认真,大家畅所欲言,民主平等,言者无罪,没有顾虑。而主持这次课例研究的就是本年级教研组的组长。老师们是真正的主人,我是以研究成员的身份参加的,重点倾听老师们的体会和意见。我针对老师们提出的问题交叉点进行突破式的分析讲解,但也声明这只是我的一家之言,仅供参考,欢迎质疑。纵观这次教研活动,呈现这样几个特点:  一人执教全组备课。彭老师是从教10年的青年骨干教师,积极运用新课改理念研究教学设计,并在课堂教学中认真尝试。为了搞好这次教研活动,组内教师一起研究备课,群策群力,都对这节课倾注了心血。这种对教研的投入是真正发自内心的,这也是在刚刚参加完区级课改观摩课活动之后,带着感悟,带着激情,在本校的互听、互评课活动中小试牛刀。因此,由原来的“要我讲研究课”,改变为“我要讲研究课”。  趁热打铁讲完就评。下午第二节课以后,人员刚一到齐,教研组长的主持就开始了。带着听完课的激情,老师们聚到一起,没有绝对的权威,大家都敞开心扉。执教者谈思路,听课者谈感受,对精彩之处,鼓掌喝彩;对不同看法,提出建议;趁热打铁,找到不足;研究对策,达成共识。老师们平时的教育教学任务比较繁重,很少有大段时间聚在一起搞教研。这种讲完就评的教研方式,简明扼要,不拖泥带水,没有长篇大论,节奏明快,省时省力,特别适合一线教师。大家对教材、对学生情况都很清楚,都是教学的“明白人”。对这节课的评价简明扼要,没有长篇大论,但绝对不失新理念、新方法,而且都讲得头头是道,有板有眼。对于提出的困惑,有的当场就能达成共识。尽管有的观点存在分歧,毕竟解决的办法很多,可以再实践,可以查资料,可以问专家等。  平等互动,思维碰撞。首先是执教者的说课,就执教当中目标的达成情况,预设与生成的调控情况,教学过程的得意之处与遗憾之处,分别进行了介绍。接着就是其他老师以“我说两句”为开头语的看法和建议,大家都能够开门见山,一分为二,有的就某一方面谈认识。大家边听边记,时而提出不同看法,有的互相补充,总体上是开诚布公的,肯定为主,求同存异。往往一个人的补充使刚才的观点进一步深化。有的人在别人的启发下,又萌发了新的想法,使思想的交叉点“火花四溅”,升华了对教学问题的认识。  这种短平快的教研活动,特别适合一线教师的教研实际,别看时间不长,但日积月累,能过解决教师们在日常教学中的实际问题。对广大基层教师而言,应该立足于低起点、小步伐,千里之行,始于足下,每天前进一点点,就没有走不完的长征路。教学研究的主体是广大一线教师,只有真正让老师们处于主体地位,才能实现真正的教研效果,其力量是火山爆发似的,无穷无尽。作为学校领导,既要积极引领,更要以平等的身份亲自参与,不能指手画脚。教研活动寓于平时的教学实践当中,随时随地就可以争论,就可以研究,让执教者看到不足,听课者得到启发。这样,教师的专业成长就会在不知不觉中得到发展。  《中国教育报》2006年5月9日第7版

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